Hai
Soal/Masalah Minggu Ini
- Ada berapa kubus pada gambar di atas.
- Jika semua permukaan kubus di atas dicat warna hitam, ada berapa kubus satuan yang kena cat pada lima sisinya, empat sisinya, tiga sisinya, dua sisinya, satu sisinya, dan nol sisinya?
Motto Ketika Menjadi Guru
“Seorang guru tidak akan pernah menjadi guru berpengalaman jika ia tidak mau belajar dari kesalahan yang dilakukan para siswanya.”
Tentang Situs Ini
Terima kasih telah mengunjungi blog(web)-ku. Anda dapat meng-link-an blog ini dengan blok Anda. OK?
Jika Anda memiliki masalah yang berkait dengan pembelajaran matematika sudilah menghubungi saya melalui situs ini. Mudah-mudahan saya bisa membantunya.
Saya yakin bahwa saya dan teman-teman guru lainnya akan belajar banyak dari pertanyaan Bapak dan Ibu Guru tersebut.
Marilah kita membangun pendidikan matematika yang lebih aktif, efektif, menarik, dan menyenangkan bagi para siswa kita dalam rangka meningkatkan SDM Indonesia.
& Komentar »
Tinggalkan komentar
Hai
Soal/Masalah Minggu Ini
- Ada berapa kubus pada gambar di atas.
- Jika semua permukaan kubus di atas dicat warna hitam, ada berapa kubus satuan yang kena cat pada lima sisinya, empat sisinya, tiga sisinya, dua sisinya, satu sisinya, dan nol sisinya?
Motto Ketika Menjadi Guru
“Seorang guru tidak akan pernah menjadi guru berpengalaman jika ia tidak mau belajar dari kesalahan yang dilakukan para siswanya.”
Tentang Situs Ini
Terima kasih telah mengunjungi blog(web)-ku. Anda dapat meng-link-an blog ini dengan blok Anda. OK?
Jika Anda memiliki masalah yang berkait dengan pembelajaran matematika sudilah menghubungi saya melalui situs ini. Mudah-mudahan saya bisa membantunya.
Saya yakin bahwa saya dan teman-teman guru lainnya akan belajar banyak dari pertanyaan Bapak dan Ibu Guru tersebut.
Marilah kita membangun pendidikan matematika yang lebih aktif, efektif, menarik, dan menyenangkan bagi para siswa kita dalam rangka meningkatkan SDM Indonesia.
-
Komentar Terakhir
sa di Percikan Perenungan di Tepian … kristina di PowerPoint Penjumlahan Bilanga… bambang di PowerPoint Teorema Pythag… farid di Contoh Pembelajaran Matematika… Purnomo di Hirarki Belajar, Suatu Teori B… Asri di Contoh Pembelajaran Matematika… FadjarShadiq di PowerPoint Penjumlahan Bilanga… marjuki di Empat Objek Langsung Matematik… anang suprianto di Diriku johan anggitama di PowerPoint Penjumlahan Bilanga…
-
Arsip
- Oktober 2009 (1)
- September 2009 (5)
- Juli 2009 (1)
- Desember 2008 (4)
- Juli 2008 (1)
- Juni 2008 (6)
- Maret 2008 (2)
- November 2007 (1)
- Oktober 2007 (4)
- September 2007 (11)
- Agustus 2007 (9)
- Mei 2007 (3)
-
Kategori
-
RSS
RSS Entri
Komentar RSS
Pak maaf…ini mah setahu saya ya pak…
Bukankah Soal dan Masalah itu berbeda?
tetapi why bapak menulisnya soal/masalah?
ini mah cuma bertanya ya pak…
makasih ya pak…
Wass.
Ya benar. Di bidang pendidikan, setiap masalah berupa pertanyaan (soal) yang harus dijawab. Jadi, masalah adalah soal yang khusus yang langkah-langkahnya belum diketahui si pelaku. Ada juga yang menyebutnya sebagai soal non rutin.
Cuma, dapat terjadi, suatu soal akan menjadi soal rutin bagi bapak kerena bapak sudah tahu langkah2-nya; namun bisa jadi tugas tersebut akan menjadi masalah (soal non rutin) bagi
orang lain karena ia belum tahu langkah-langkahnya. Itu sih menurut yang saya baca di bukunya Cooney, Davis, dan Henderson dengan judul “Dynamic of teaching secondary school mathematics”
Karenanya di situ saya tulis soal/masalah karena pertanyaan atau tugas tersebut dapat menjadi masalah bagi si A akan tetapi hanya akan menjadi soal (rutin) biasa bagi si B.
Ini akan menjadi hal yang sangat krusial pada soal-soal olimpiade misalnya. Para penyusun soal harus mencari soal yang betul-betul baru (non rutin) untuk setiap peserta, sehingga setiap peserta harus menggunakan strategi dan perencanaan yang matang untuk memecahkannya; jadi bukan hanya mengandalkan ingatan yang baik saja.
ooooooooooo gitu ya pak, Makasih kalau begitu pak atas jawabannya.
Masih puasa pak?
Semoga amal ibadah kita diterima Alloh…amin.
Terima kasih juga pak. Ya insya-Allah masih puasa. Sama-sama semoga amal ibadah kita diterima Alloh. Amin ya robbal alamin.
Pak kami ngin sekali membina anak didik kami dalam olimpiade matemaika,namun kami menemui hambatan berupa bank soalkami terbatas.sudilah kiranya bapak memberikan pada kami bank soal olimpade matematika sd.terima kasih sebelumnya
Pak Enjang, terima kasih. Saya memahami kesulitan Bapak. Saya mendapat informasi pak Dr Muchlis (ITB) bahwa sudah ada buku tentang soal-soal dimaksud. Karenanya, bapak dapat mewncari kumpulan soal-soal olimpiade dimaksud. Mudah2an sudah terbit. Sy mendukung usaha Bapak, karena akan membantu siswa lebih cerdas dan lebih bernalar.
Terima kasih banyak atas nasehat pak haji fajar, mudah-mudahan njenengan tidak bosan dengan pertanyaan 2 saya.
Untuk bangndut, terima kasih banyak juga atas dukungannya. Mudah-mudahan njenengan tidak bosan juga mengunjungi blok ini. Cuma omong2 bangndut ini siapa ya? Pak Bardan ya? Maaf terlambat membalas.
Soal minggu ini ga ada jawabannya tuh. Sengaja atau salah sih?
Pak Johan, terima kasih komentarnya. Maaf terjemahan saya ada kurangnya, yaitu kata “di antara” (between). Kalau sudah diubah bagaimana jawabannya? Ada kan?
Assalamu’alaikum wr.wb.
Apa kabar pak? Semoga sentiasa dalam bimbingan Allah selalu.
Blog nya bagus, saya sering mengunjungi, manfaat banget, banyak inspirasi yang dapat diambil.
Terimakasih atas materi diklat kemarin, jazaakallahu khoiron katsiiro.
(dari alumni diklat guru pengembang matematika SMA)
WAssalamu’alaikum wr.wb.
Pak Ahmad Hermansyah, terima kasih kunjungan dan dukungannya. Saya senang jika apa yang saya lakukan bermanfaat untuk guru matematika. Blog ini juga dengan mimpi untuk menjadikannya sebagai situsnya guru matematika di Indonesia. InsyaAllah. Sekali lagi terima kasih.
Asslamu Alaikum wr.wb
Maaf Pak, mau minta no email bapak
soalnya banyak masalah matematika yang ingin saya
tanyakan.
terima kasih sebelumnya.
wAssalamu Alaikum wr.wb
No email saya fadjar_p3g@yahoo.com
masalah matematika yang ingin ditanyakan dpat melalui email atau web ini. Kalau pakai web, teman lain bisa membantu dan jawabannya bisa diketahui teman yang lain. OK?
Terima kasih juga. Mdh2an saya bisa membantu.
Pak,bilangan asli terkecil yang dikalikan dengan 420 yang menghasilkan kuadrat sempurna adalah bilangan 105. Bener gak ya pak? Trima kasih sebelumnya.
Untuk ibu Stephanie Nothing, ya benar. Namun yang lebih penting mengapa hasilnya 105?
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Salam sejahtera selalu, semoga pak Fadjar selalu dalam lindungan Allah SWT, dan selalu ikhlas membagikan ilmu yang dimilikinya sebagai ladang amal bagi bapak, karena Ilmu yang bermanfaat untuk orang lain merupakan amal jariah bagi yang mengamalkannya. Bukankah begitu pak Fadjar yang baik hati.
O, ya Perkenalkan nama saya Norma Tsulasa Ismailia ( saya laki-laki lho, jangan dikira perempuan kayak waktu diklat pengembang tingkat dasar bulan April tahun 2006 yang lalu)
Saya guru matematika SMAN 3 Slawi Kab. tegal, dulu saya utusan dari kabupaten Tegal, Jawa Tengah.Mohon maaf saya baru tahu kalau pak Fadjar punya web blog sendiri. Saya tadi nggak sengaja ingin tahu kabar PPPPG Matematika, begitu masuk, waah luar biasa. Saya langsung kesemsem sama Bloggnya Bapak, dan langsung saja saya download artikel-artikel dan pembelajaran Power point dari Bapak. Boleh khan Pak? Insya Allah akan sangat bermanfaat untuk menunjang KBM Matematika saya, karena kebetulan saya mengajar Matematika di kelas XI IPA dan kelas XII IPS. Saya mohon ijin kalau saat ini banyak menggunakan tulisan atau modul modul dari PPPPG matematika Yogyakarta dalam kBM saya, terutama yang berkaitan dengan pembelajaran Matematika dengan memanfaatkan multimedia dan Internet.Barangkali sementara ini dulu komentar dari saya, dan Insya Allah saya akan selalu membuka Web nya pak Fajdar atau PPPPG ketika online di Internet. alamat web sekolah kami : http://www.sman3slawi.sch.id
WAssalamu’alaikum Wr. Wb.
Salam sejahtera selalu juga dan semoga Bapak NormaTsulasa selalu dalam lindungan Allah SWT, dan selalu ikhlas membagikan ilmu yang dimilikinya kepada para siswa sebagai ladang amal bagi Bapak.
Oh Bapak pernah ikut diklat pengembang tingkat dasar bulan April tahun 2006 yang lalu)ya.
terima kasih infonya bahwa Bapak langsung kesemsem sama Blogg ini. Ya Bapak boleh mendownload artikel-artikel dan pembelajaran Power point dari blog ini. Blog ini pada dasarnya ingin dijadikan sebagai blognya guru matematika. Terima kasih atas dukungan terhadap blog p4tk matematika. Terima kasih juga doanya. Barusan saya lihat foto Bapak di wesite sekolah Bapak. Selamat mencerdaskan bangsa.
ass.wr.wb
Pak saya adalah mahasiswa jurusan matematika, sekarang sedang mengerjakan tugas ahir yaitu latihan soal olimpiade matematika berbasis web di jurusa matematika Universitas Negeri Malang.
tetapi saya masih kurang referensi tentang olimpiade matematika untuk kajian pustaka.
latihan soal oimiade matematika saya untuk tingkat SMP.
Jadi saya masih bingung untuk kajian pustaka tentang olimpiade matematika. misalnya apa tujuan dari olimpade matemamatika dan sebagainya khususnya untuk tingkat SMP.
sebelumnya saya ucapkan terimakasih.
wass.wr.wb
Untuk mas ifan alfani, Doktor Muchlis dari ITB telah menerbitlkan buku ttg OSN SD. Cuma saya lupa nama bukunya. Juga banyak penulis lain yang telah nmenulisnya. OK. Selamat berkarya dan berhasil.
pak saya lagi buat skripsi tentang penggunaan powwr point, saya butuh keterangan tentang penggunaan power point pada pembelajaran matematika
Untuk Mas Elan suherlan; selamat menyusun skripsi tentang penggunaan powwr point. Yang penting, pada program yang mas buat; usahakan agar keunggulan animasi pada power point dapat dimanfaatkan semaksimal mungkin; sehingga para siswa dapat terfasilitasi untuk m,embangun sendiri pengetahuannya. OK? Itu saja intinya. Tinggal sekarang perlu kreativitas dan inovasi.
aslm,,,
bapak,kira-kira ada gk alat peraga buat materi fungsi (khususnya fungsi komposisi dan fungsi invers),,
agar siswa lebih memahami materi tersebut…
sebelumnya sya menghaturkan terima kasih..
wass..
Wassalamu’alikum.
Yang ada dan sering membantu siswa biasanya menggunakan mesin fungsi. Misalnya untuk fungsi x –> 2x maka jika inputnya 10 maka keluarannya 20 dst. Model ini sangat membantu siswa, dan bisa dirancang alat peraganya. OK?
Terima kasih banyak pak,, tp maksud mesin fungsi tu saya mesti pakai perangkat-prangkat elektronik? atau semacam program komputer pak??
Kalau peralatan yang lebih sederhana, seperti menggunakan kayu, triplek,, dst,, bisa ngebuat mesin fungsi nggak pak??
terima kasih pak..
Ass wr wb,
Saya sudah sering ngunjungi blog Bapak sejak 2007 kemarin, tapi maaf baru comment sekarang. Saya adalah salah satu finalis LKG 2008 kemarin (meskipun belum dapat juara …). Saya berterimakasih sekali mendapat masukan-masukan Bapak (juga yuri yang lain) tentang PTK. Semoga apa yang Bapak sampaikan dapat menambah inspirasi pengetahuan bagi saya dan rekan guru yang lain. Meskipun belum menang, insyaallah tidak mumbuat kami putus asa, dan terus belajar. O ya, Pak sekedar masukan, apakah naskah yang akan ditampilkan finalis boleh diganti ketika akan dipresentasikan?. mestinya naskah yang sudah dikirim ketika akan dinilai tidak boleh diganti (dengan yang sudah diperbaiki). Soalnya kemarin ada peserta yang mengganti dengan naskah baru dan panitia tidak begitu memperhatikan (dan kebetulan jadi juara). Mohon maaf dan terimakasih.
WAss wr wb,
Terima kasih ibu sudah sering ngunjungi blog saya. Saya juga senang mendapat pengalaman sambil belajar sebagai juri LKG. Oh ya benar. Kalau sekarang belum menang, mudah2an dapat jadi juara tahun-tahun y.a.d. Ya benar, mestinya naskah yang sudah dikirim ketika akan dinilai tidak boleh diganti.
Pak Fadjar, bisa ditampilkan lagi di Blog-nya tentang mencari akar pangkat tiga, terimakasih
pak fadjar .. saya butuh informasi atau link, artikel atau apa saja yang berkaitan dengan pendekatan metakognitif dalam pembelajaran matematika ..
untuk Mas harsa, metakognitif bukan pendekatan. Namun pengetahuan tentang kemampuan berpikir diri sendiri dan pengaturan diri sendiri dalam proses belajar ataupun dalam proses pemecahan masalah. Contohnya:
1. saya lemah di aljabar, saya sering salah karena kurang hati-hati, dlsb.
2. kayaknya saya tidak berhasil menguasai materi tentang diferesial ini, jadi untuk sementara saya berhenti dulu dan akan saya lanjutkan nanti. Artikel saya di blog ini yang berkait dengan metakognitif ada pada tulisan http://fadjarp3g.wordpress.com/2007/08/29/bagaimana-cara-guru-matematika-meningkatkan-kemampuan-mengenal-diri-sendiri-para-siswa/
tanya nih pak apa yang membedakan rutin dan non rutin? apa non rutin sama dengan problemsolving dn openended?
jawab ya pak. terimakasih.
1. Untuk sigma Pi, terima kasih. Salam kenal juga.
2.Untuk Mas Heru, saya juga belum tahu, saya belum kepikiran ke arah situ, masih harus mencari di buku-buku. Mungkin ada yang tahu jawabannya?
3. Untuk Mas Billy, rutin dan non rutin berkait dengan sudah atu bekum diketahuinya langkah-langkahnya penyelesaiannya.
Jadi, dapat terjadi, suatu soal akan menjadi soal rutin bagi bapak kerena bapak sudah tahu langkah2-nya; namun bisa jadi soal tersebut menjadi masalah (soal non rutin) bagi
orang lain karena ia belum tahu langkah-langkahnya.
Ya soal non rutin sama dengan ‘masalah’ (problem) sedangkan problem solving adalah proses berpikir untuk menemukan atau mendapatkan penyelesaian masalah tersebut.
Jadi, pada problem solving, tujuan yang harus dicari jawabannya sudah ditentukan. Karenanya, ada yang menyatakan bahwa problem solving merupakan kegiatan yang mengarah pada jawaban yang sudah ditentukan arahnya (kegiatan konvergen). Sedangkan pada kegiatan open-ended, pertanyaan yang akan akan diajukan dirancang sendiri oleh siswa. Karenanya, ada yang menyatakan bahwa kegiatan open-ended merupakan kegiatan yang memencar (kegiatan divergen), di mana pertanyaan maupun jawabannya harus ditentukan sendiri oleh siswa.
Assalamu’alaikum…
pak fadjar, saya ingin menanyakan ttg model pembelajaran Auditory Intellectualy Repetition (AIR), untuk pembelajaran matematika…kebetulan skripsi saya,penelitiannya menggunakan model tersebut dan saya masih bingung mencari referensinya. atas bantuan informasi dari bapak, saya ucapkan terimakasih..
pak tolong informasinya..
metode pembelajaran non kooperatif apa yang efektif untuk menyelesaikan soal-soal cerita???
terima kasih
Soal cerita adalah soal yang berkait dengan kehidupan sehari-hari.
Guru harus membantu siswanya agar menggunakan empat langkah berikut.
(1) siswa harus memahami masalahnya, yaitu apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan. Membaca soal ceritera bagi para siswa tidak selalu mudah. Kadangkala mereka harus membacanya berulang-ulang untuk meresapi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan.
(2) mengubah soal ceritera ke model matematika yang bisa berupa penjumlahan, perkalian, pembagian, mencari faktor, atau yang lainnya. Contohnya, dari soal ceritera yang ada, ternyata model matematikanya adalah 347 + 527. untuk mendapatkan model matematika tersebut adakalanya beberapa siswa dapat dibantu dengan meminta mengganti 347 dengan 3 misalnya; sedangkan 527 dengan 5. Di pendidikan matematika, hal ini disebut dengan specializing.
(3) mengerjakan model matematikanya, yaitu menentukan hasil dari 347 + 527
(4) menyesuaikan hasil penjumlahan tersebut dengan soalnya.
Kemampuan menyelesaikan soal ceritera antara satu anak dengan anak yang lain dapat berbeda-beda. Kalau menurut saya, metode pembelajaran non kooperatif yang efektif untuk menyelesaikan soal-soal cerita sangatlah tergantung pada siswanya. untuk siswa tertentu mungkin saja ia kesulitan memahami masalahnya. Untuk anak yang sepertti ini Bapak/Ibu Guru harus sabar. OK?
Assalamualaikum Wr.Wb.
Salam Kenal Pak Fadjar.
boleh pak ditampilkan atau dikirimkan tulisan bapak tahun 2005 yang berjudul Penalaran, Pemecahan Masalah dan Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika?